"J’aime la simplicité de la marche à pied et la simplicité des pierres. J’aime les matériaux ordinaires, ce qu’il y a sous la main, mais particulièrement les pierres. J’aime l’idée que les pierres sont l’étoffe du monde." Richard Long
A Line in Bolivia (1981)
Stone line (1980), Scottish national gallery of modern art, Edinburgh, 2007
Dans le cadre de la formation du DESU 2015-2016 de l'ESPE d'Aix-Marseille site d'Avignon, nous sommes invités à travailler autour d'un projet monographique interdisciplinaire et multiniveaux en lien avec la collection Lambert (Avignon).
Quelques oeuvres de cette collection d'art contemporain sont à l'origine d'une déclinaison de projets d'éducation artistique et culturelle autour de la problématique suivante:
Comment mettre en scène son passage dans la nature ?
Lors de notre visite de la Collection Lambert, nous avons pu admirer de nombreuses oeuvres d'art contemporain. Afin de réaliser ce projet monographique, notre choix s'est porté sur des oeuvres de Richard Long, figure amblématique du mouvement artistique dit du "Land Art".
Ce mouvement a été initié par Robert Smithson dès 1972 avec son oeuvre "Spiral Jetty". Cet artiste, refusant une certaine commercialisation de l'art, a choisi de transporter son atelier et ses oeuvres dans des espaces naturels et désertiques. Il a été suivi en 1973 par Nancy Holt avec le "Sun Tunnels".
Les artistes se retrouvant dans ce mouvement artisitique cherchent à mettre en valeur l'aspect monumental de l'oeuvre par rapport à l'échelle du paysage. Ils souhaitent agir sur le paysage mais également avec lui. Les oeuvres sont caractérisées par l'utilisation de formes géométriques minimales.
A partir d'un corpus d'oeuvres de Richard Long et du Land Art, nous souhaitons amener nos élèves à se questionner sur la manière de mettre en scène une trace éphémère de leur passage dans la nature.
Le Bulletin Officiel n°28 du 9 juillet 2015 renforce la légitimité de l'éducation artistique et culturelle en classe. D'après l'article 1 l'objectif visé par le parcours d'éducation artistique et culturelle est de : "favoriser un égal accès de tous les jeunes à l'art et à la culture".
Pour atteindre ce but les enseignants mettent en oeuvre trois champs d'action indissociables: "des rencontres avec des artistes et des œuvres, des pratiques individuelles et collectives dans différents domaines artistiques, et des connaissances qui permettent l'acquisition de repères culturels ainsi que le développement de la faculté de juger et de l'esprit critique." Ainsi les professeurs transmettront une culture artistique personnelle à leurs élèves, les initieront aux différents langages de l'art, diversifieront et développeront leurs moyens d'expression grâce à l'oral, l'écrit et l'art plastique, et contribueront à leur réussite et à leur épanouissement en suscitant leur appétence.
Ces objectifs nécessitent de mettre en cohérence enseignements et actions éducatives et d'assurer la progressivité et la continuité des expériences et apprentissages.
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=71673
